“我尊重学生，尊重这个三尺讲台，所以只要我站在讲台上，一定是西装配领带。”对于教学工作，马雷会把每一节课都当作是教学比赛，认真对待自己的每一次课。他说：“如果学生不喜欢我的课，原因一定出在我身上。我给自己设定的一个想法就是，如果在我的课上，学生没有百分之八十以上的抬头率的话，我一定要检讨自己。”马雷的课，从不点名，但是他的课几乎没有一个人缺席和迟到，学生的尊重和喜欢，是他不断进步的动力。

“每当我看到这群学生，就好像看到当年的自己，我把他们当成自己的孩子。作为一个过来人，我可以用我的经历给他们答疑解惑，引导他们进步。学生的成就才是老师最大的成就。作为老师，我当然希望学生成绩好，但学生爱我才是我最大的荣耀。”马雷如是说。

作为工程热学、太阳能热利用等课程的主讲教师，马雷始终牢记培养应用型人才的初心，全面落实教学改革，提升个人教学水平，先后获得市级项目一项，校级项目三项。

经常去学生宿舍了解大家的生活；经常晚上在图书馆搜寻学生的身影，以辅导他们功课；为了准备英语四级考试，坚持两个月每周日上午陪全班学生做题2小时，亲自辅导1小时；为了不影响学生中午上课，常常自掏腰包给学生买午餐；学生的所有活动全部出席，合唱、团日、演讲、竞赛，有班级活动的地方，就有马雷的身影。

“学生们不断地看到我的身影，他们就不会感觉是自己一个人在付出和努力，他们会知道，始终有个人在后面支持他，这种信任感，才是学生和老师之间沟通和感情升华的桥梁。”马雷希望走近每一个学生，成为他们最亲近而信任的人，这样学生们会不只为了自己而努力，更为了这个集体，为了赢得同学的相互尊重和深厚的友谊而奋斗。

一个多学期，超100次的谈话，近200次的晚归……马雷的行为习惯在无形之中影响着学生，学生们也用自己的成绩作为表达和感谢回馈给他。

马雷平时非常关注学生的学习，每周至少去教室听一次课，了解学生的出勤情况。有时候，当学生们三五成群的在图书馆学习室进行讨论时，马雷也会特意赶过去，为大家提一些建设性、方向性的意见。

这种人人想学、人人好学的学习气氛一旦形成，就很难被打破。学习，成为了新能源科学与工程1班所有人自觉养成的习惯。宣传委员邓志城拿出他的手机，随便点开班上一名同学的朋友圈，满屏全是英语阅读的打卡记录，他说，“你看，身边全是这样的人，你能怎么办？你只能进步啊！”

在刚入学班委的设置上，第一次当班主任的马雷进行了一个创新的尝试，采用“投票过半即通过”的方式竞选班委。这种方式极大地调动了同学们的参与热情，最终选举出2名班长、2名团支书、3名学习委员、2名宣传委员、1名组织委员、2名生活委员、1名体育委员。

马雷介绍说，一开始他也担心班委之间会不会工作有推诿，但是实践下来，发现这样的设置反而很好地调动了大家的积极性，班级的凝聚力也在大家的调动下逐渐增强了。

组织委员陈杰开心地表示说，班上同学的积极性比以前上小学中学的班级都要强。无论是平时学校组织的各种活动、还是班委自发组织的活动，大家都是能参加的就都会尽量参加，甚至是周末的一些娱乐活动，班主任马雷老师也会融入大家，和大家一起玩，丝毫没有架子。有一个小故事让黄梓霖同学记忆非常深刻：“新学期开学，学校通知领书的时候，因为书很多很重，我就在班级群里发了个信息，说有空的过来帮忙，当时我想着刚开学嘛，大家都不熟，估计来不了几个人，结果几乎全班都来了！我真的感觉很震惊！”李诺锋同学说，“我们班喜欢学习、团结的氛围很大程度上归功于马老师，他以身作则，用言行带给我们积极正面的影响。在刚入学时，马老师带领我们做了一个班级图册，记录我们从大一到大四的学习、生活，很多图文都是马老师亲自做的，如果用一句话表达我对马老师的感情，我想说，‘他是我这一生一定能记住的人’。”